不超前学习的孩子能不能弯道超车？ | 来自经典研究的启示
我有一个不“超前”的孩子
我的孩子属于开窍比较晚的孩子。
我试图用各种发展心理学的专业知识说服和安慰自己，但是那种担心、焦虑、着急并没有减轻。
直到有一天我老公问我：你是从上学第一天就知道怎么学习的吗？
我回想了一下说，对呀，我没有上过学前班，但经常跟大我几岁的姐姐去上学，放假的时候她还会在小黑板上教我知识，所以我一年级第一次考试就得了班上第一，高中之前，我的成绩基本没有出全班前三名，年级排名也没出过前十，学习对我来说没有什么困难；
老公说：但我不是。我小时候就很晚熟；到三年级才忽然开窍。
但他虽然晚熟，他现在的学习能力和生存能力远远胜于我。
和他的对话，让我的心慢慢平静下来。
直到那一刻，我才感觉我的头脑开始冷静地运转起来了。
作为一个心理学专业出身的妈妈，我所学习的知识、所接触的教育理念都告诉我：
孩子的身心发展是具有阶段性的，不要为了追求眼前的成效而去加重孩子的负担，这对孩子的发展没有任何好处。
但是，当我看到周围的人花大量的时间陪伴孩子提前学习，并且他们的孩子的确在学业上更突出，作为妈妈的本能焦虑就出来了。
说到底，我也只是一个普通的妈妈。
所以，很想和大家一起讨论——不超前学习的孩子能不能弯道超车？
作为一个心理咨询师，也作为一个普通的妈妈。
孩子不超前学习可以吗？当然可以！
身边零星地听到很多关于三四年级超车的个案，但好像还不足以让人放心和相信。
我又去查了更多 “弯道超车”相关的研究：
原来早在1930年代，曼彻斯特学校的校长Benezet就做了一项大胆而且著名的研究：
他要求曼彻斯特地区部分学校在1-5年级的课程中完全放弃算术，加减乘除都不许教。
那不学数学干嘛去呢？
Benezet让他们用学数学的时间，进行课堂讨论：谈论任何他们感兴趣的话题都可以。
他也允许老师给孩子们一些非常简单的计数器具，但是到6年级才教他们计算知识。
到六年级毕业时，他发现，在小学前五年放弃算术训练的孩子，经过六年级仅仅1年的学习，不仅能迅速地追上来，甚至在情境应用题中还更有优势。
他还发现，早期乏味的算术训练，会让孩子们的推理能力变得迟钝，甚至是麻木。
而放弃前五年乏味的算术训练，代之以有趣的开放讨论，孩子们得到了意想不到的红利。
除了这个研究，后面有学者也做了许多类似的研究，有关于阅读的，也有关于不同年龄的，他们的结果都非常一致。
所以，孩子不超前学习可以吗？当然可以！
甚至，他们都不一定需要按照学校的课表来学习。
真正高效的学习是
为孩子提供刺激智力发展的环境
几乎所有的研究都告诉我们：没有必要超前学习。
超前学习虽能取得短期优势，这种优势一般能持续到4年级，但从长远来看，却会对孩子造成长期的伤害。
但是，目前大的教育背景下，家长都担心孩子输在起跑线上，各种早教班、培优班盛行，做到不被影响其实很难。
比如我。
我的教育经历明明很清楚的知道，过早的超前教育是没有用的，教育要顺应孩子的自然发展规律。
但我仍然会因为其他孩子的超前表现而感觉焦虑、着急，例如，其他七岁的小孩已经会洋洋洒洒的写小作文了，而我家孩子三句话的看图写话都还写不完整。
但我想很关键的是，除了超前学习，我们是否还有什么别的选择？
家长不是天生就是家长，大家都是新手。
当大环境整个都在 “超前学习”，那家长学会的自然也是“超前学习”。
哪怕有人意识到“超前学习”并不那么好，让孩子在没有准备好的时候机械重复地学习，是一种低效的教育劳动；
但我们不知道到底要怎么引导孩子学习，又重新回归到大流中去。
所以，在超前学习之外，我们更需要了解的是一种真正高效的教育方式。
综合研究和过来人的经验发现，真正高效的学习是，为他们提供刺激智力发展的环境，可以以他们自己的方式发展智力的环境。
所谓“最贵的学区房，就是自家的书房”，说的便是这个道理。
孩子们需要的，只是一个适合学习的环境。
在这个环境里，他有自由的空闲时间和探索空间；
他可以找到玩伴，也能和富有爱心的成年人交流；
他有足够的学习工具给他用自己的方式摆弄，很快就能发明自己的新玩法；
他表达的意见能够被真正听到。
那在实际操作中怎么体现呢，我举几个在生活中学习数学的例子：
比如，家里要招待客人，可以和孩子一起讨论：
（1）邀请谁：一共邀请了几个家庭？孩子和大人分别是多少？
（2）怎么准备：我们需要准备几个碗几双筷子？有什么规律吗？
（3）假设每个人会吃2个桔子8颗樱桃，至少要准备多少个？
（4）一个哈密瓜要切多少份才能保证每个人都吃到？怎么切才能平均？
（5）采购：我只有这么多钱，应该怎么去买东西？
……
这样实际的思考和讨论，是不是比单纯地刷题计算是有趣多了？
不仅保护了孩子的学习兴趣，对孩子分析和解决问题的能力也是很好的锻炼。
不禁想到著名教育学家陶行知先生的名言：生活即教育！
每个孩子都有自己生长的时节
写到这里，再次扪心自问，我是否就能做到在在看到别人家孩子超前学习技能满贯的时候，不揪心、不焦虑？
坦诚地讲，臣妾做不到啊～
但是，经过以上的思考和讨论，我在教育孩子的时候，会更多地注意尽量避免揠苗助长，更多地相信自己的教育，也相信孩子内在的生长力。
我可能仍然会有动摇或焦虑的时刻，在教育孩子的同时，孩子也在教育我成为一个“足够好”的母亲，同时我也更清楚：
不管是学习还是人生，都是一场长远的旅程，一时的慢也不代表到终点更晚，一时的快也不表示一定会赢。
我们需要找到孩子自己的节奏，舒服地，持久地往前走。
就像我老公在说完他的故事时，说到：“我很感激那时候宽松的环境，允许我糊里糊涂但也快快乐乐度过那几年。”
每个孩子都不一样，认知发展的速度不尽相同，但这并不决定着学习最终的结果和表现。
对某些孩子来说，慢即是快，给他慢慢成长和发展的空间，可能比追求速度更重要。
童年是一场漫长的旅程，是一生最宝贵的时刻，而不是一场冷酷的成长竞赛。
当说到这里，哪怕我们知道了孩子不超前学习也可以弯道超车，那是否弯道超车真的还有那么重要吗？
➽ 参考文献
https://www.psychologytoday.com/intl/blog/freedom-learn/201506/how-early-academic-training-retards-intellectual-development
https://www.psychologytoday.com/intl/blog/freedom-learn/200809/the-natural-environment-children-s-self-education
刘芬
发展心理学硕士
国家二级心理咨询师
东方明见专职心理咨询师
擅长：家庭教育、亲子关系、情绪困扰、自我成长与探索等
推荐阅读
文|刘芬 美编|吕满 审核|杨微 编辑|杨微